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        歡迎光臨哈爾濱軸承集團公司技工學校

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        ★2020年招生簡章★
        2020年招生簡章學校簡介???哈爾濱軸承集團公司技工學校(簡稱哈軸技校)是經黑龍江省人力資源和社會保障廳批準的全日制公辦學校,成立于1953年,是全國僅有的一所開設軸承制造專業的技工學校,辦學60多年來為中國軸承行業培養并輸送了許多優秀的中高級技術工人,其中有相當數量的畢業生榮獲勞動模范、技術標兵、創新能手等榮譽稱號,部分畢業生已先后走上了省、市等各級領導崗位(哈爾濱原副市長曲磊是我校79屆畢業
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        技工學校《機械制圖》教學體會---閆彬

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        技工學校《機械制圖》教學體會---閆彬

        發布時間:
        2019/01/03
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          《機械制圖》是研究機械圖樣的繪制與識讀的一門學科,是技工學校機械類專業的一門重要的技術基礎課。能否學好這門課,將直接影響到后續專業課的學習以及學生將來能否勝任本專業的工作。因此,課程教學質量的好壞,是十分重要的。但從近幾年技工學校機械制圖課的教學狀況看,形勢并不樂觀。對于初中畢業的技工學校學生來說,機械制圖是一門完全陌生的課程。作為一門專業基礎課,本身就有一定的難度,再加上生源質量的下降,給機械制圖的教學也帶來了新的難題。在這種變化的情況下,如何搞好該課程的教學,再此談談我幾年來的教學體會。

          一、講好緒論課,培養學習興趣,激發入門欲望

          緒論課是初學者的入門階梯,制圖緒論課是教材向初學者敞開的第一扇大門,當學生拿到教材時,總是以好奇探秘的心情渴望了解有關內容。針對學生的這種心理,教師應結合課程特點,利用語言和視覺形象把學生帶入一個全新的知識殿堂。

          首先,提出問題,什么是機械制圖?機械制圖是研究什么的一門學科?為什么要學習機械制圖?學習它有什么用?這樣以便引起學生的好奇心,然后再逐一講述。講課時要采用實物——圖紙——講述并舉的方法。比如:拿出大家熟悉的一個零件——螺栓,讓學生有一個立體形象,再展示螺栓零件圖,讓大家對比,從而講述制圖課的目的是進行立體到平面(畫圖)、平面到立體(讀圖)的轉化過程。從而使學生們覺得即熟悉又新奇,于是,追求新知識的愿望油然而生。

          二、根據技校學生的狀況,因材施教

          目前技工學校的學生基本上都是經過普通高中篩選淘汰下來的,有些學生甚至初中都沒讀完。這些學生絕大多數基礎差,底子薄,在初中階段只接觸過平面幾何,沒有經過立體幾何的學習,缺乏空間想象力。針對這種狀況,我把教學的重點放在了投影原理、三視圖的形成及投影規律等內容上。

          在教學中,充分利用實物、模型、掛圖等直觀教具進行直觀教學,注意啟發學生積極思考,把學生原來不容易理解的抽象理論,變成形象具體容易掌握的知識,使學生看得見,摸得著,學的扎實。例如,投影基礎和幾何元素的投影圖是整個課程的基礎,入門較難,學生不易建立空間投影體系,難以在腦海中勾畫出點、線、面、體等各種基本幾何元素在空間的形狀和位置。為了解決這些問題,我除按常規教學方式使用模型、掛圖外,還利用教室的墻面、地面建立起空間投影體系,以粉筆盒、拖布桿、三角板等常見物品作為各類幾何元素,并鼓勵學生參與討論,增強學生空間感、立體感,培養學生的空間想象力。同時,選出一些典型的畫圖和補視圖、補漏線的題,讓學生先做,然后再一一講解,使學生能理解并掌握所學知識。

          三、認真備課,嚴謹教學

          備課是否充分,教案編寫是否詳細,在一定程度上直接影響課堂的教學效果,編寫一份詳細的、具有實用價值的教案,是保證課堂教學順利進行的前提。 教師編寫教案,首先要符合《機械制圖》教學大綱的要求,同時還要充分考慮學生的基礎,突出因材施教和適應技工學校學生接受能力的特點。教師備課寫教案,切忌抄書,更不能死板的照書平鋪直敘,那樣你講課就會平淡無味,要吃透教材,把教學內容深深的印在腦子里,應圍繞本節課需達到的教學目的,精心組織教學內容和講授順序,有時可以從結果入手,提出問題,引出定義、原理,再講具體畫法。例如,在講截交線那一節時,我先在黑板上畫出一個立體,然后切一刀,立體被切出一個平面,由切割平面引出截交線的定義——截平面與立體表面的交線。這樣學生對定義的理解就比較直觀、深透,進而再照圖講出截交線的性質、畫法等。這樣才能引起學生的興趣,產生學習的動力。

          教師必須具有較強的業務素質,優良的品格,嚴謹的工作作風,才能贏得學生的佩服和尊敬,學生才能喜歡你,愿意上你的課。要求學生按照《機械制圖》的標準寫好字,你必須首先寫出來,要求學生畫出高質量的圖樣,你必須首先畫出來。而且,教學還必須嚴謹,教師必須規范作圖方法,按國標要求繪制圖線、箭頭,標注尺寸,切不可為求速度而隨意作圖。學生通過觀看教師作圖過程中體現出的嚴謹科學的工作程序,嚴肅認真的工作作風以及良好的示范技巧等,為學習制圖營造一個良好的氛圍,培養學生嚴肅認真、一絲不茍的學習態度,為將來工作打好基礎。

          四、合理安排課堂練習和課后作業

          制圖課有較強的實踐性,它沒有高深的理論,注重的是動手能力和空間想象力的培養。因此,只講清理論是遠遠不夠的,教學中常常發現有的學生概念掌握的非常好,但就是不會畫圖,立體感不強,缺乏空間想象力,所以,教學中不能“滿堂灌”,而不顧及學生的理解和接受知識的能力。教師要采用邊講邊畫,學生邊聽邊畫的互動教學,以加深學生對所講內容的理解。還可以選一些模型,讓學生分組討論,研究畫法,然后,教師再逐個分析、講解。

          作業是為了鞏固所學內容,提高學生繪圖和讀圖的能力,教師應按照教學內容的實際需要,精選習題類型和數量,給學生留課后作業。課后作業分兩部分,一部分是習題集上的,主要檢驗學生繪圖的正確與否,教師在批改基礎上,還要逐題講解,讓學生真正的理解,知道自己錯在哪了,為什么錯。另一部分就是在圖紙上畫的,主要檢驗學生的繪圖質量,培養學生耐心、細心、一絲不茍的工作態度。教師要為這部分作業批分,并選出一些好的舉辦展覽,以激發學生繪圖的積極性。

          總之,在《機械制圖》課的教學中,根據技工學校學生的狀況,采取行之有效的教學方法,運用多種教學手段,能夠有效提高課程的教學質量,使學生順利掌握《機械制圖》課程的內容,為后續課程的學習及以后走上工作崗位奠定堅實的基礎。

        教育教學

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